Suffit de lire les programmes
Pas de source précise mais quand on te dis : la grande section de maternelle devient une classe à part entière et non une prépa au cp ( dechiffrage des lettres, on parle pas des divisions non plus)…
- mon aîné passe avant cette reforme et debarque au cp en sachant (presque lire)
- le 2nd prend la réforme et commence à bien savoir lire mi/fin cp.
On baisse les apprentissages d’année en année. C’est pas grave il aura jusqu’en 6eme pour bien comprendre « ça », nous dit on!
- et il aura jusqu’à quelle classe pour comprendre les notions de 6eme???
Pour revenir au sujet de base, ma seule vision « extérieure » de tout ça, c’est que l’état n’a pas respecté ses agents (prof/instit) au bénéfice du « politiquement correct ». Du coup les élèves font ce qu’ils veulent puisque le prof doit se taire.
Maintenant on se bouffe la queue, puisque isolé depuis jeudi « cas contact » un de mes enfants n’a aucun contact avec sa maîtresse remplaçante et donc aucun devoir ni rien d’autre… on voulait pas reconfiner pour ne pas mettre les élèves en echec mais… Ça change pas grand chose non plus.
Du coup je suis ni pour ni contre, bien au contraire
Mon fils est en cp, il sait lire depuis décembre (lecture fluide). Du coup elle est efficace la réforme. Ou alors évitons de conclure quoi que ce soit a partir d’un cas perso.
Sinon en GS on prépare toujours le cp, je vois pas trop ce qui aurait changé. On arrive pas en CP sans avoir vu les lettres, syllabes etc.
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Non, mais l’histoire de ne pas confiner les écoles c’est uniquement pour que les parents puissent continuer de bosser. L’histoire que c’est primordiale, l’éducation, c’est du pipeau. Si ils ferment les écoles, les parents sont obligés de s’arrêter de travailler et du coup, l’économie s’arrête😬 c’est tout ! Ni plus, ni moins !
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Hélas, si. La grande section les prépare à la graphie (travail des boucles), permet la découverte des lettres effectivement, mais rien qui concerne les syllabes (en tous cas, dans aucune des maternelles de la commune où Je réside. Le bulletin (liste à rallonge de competences) qui nous a été remis n’en fait pas mention.
Pas grave, je m’en suis occupé : ma fille sait lire, mais pas grâce à l’école.
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Le truc qui m’insupporte c’est ce gouvernement et Blanquer notamment qui nous explique à longueur de prise de parole qu’il refuse le confinement pour lutter contre le décrochage scolaire alors qu’il passe son temps à supprimer des postes, donc des classes (donc classes surchargées), des postes spécialisés (rased et autres) spécialement adaptés pour les élèves en difficulté… C’est de la com perpétuelle et jamais un journaliste pour les mettre en face des chiffres, de la complaisance permanente.
Moi je veux voir Blanquer dans un débat pas face à des journalistes mais face à des enseignants et des parents d’élèves et là on va vite voir les mensonges permanents et l’incompétence du bonhomme car même des enfants et Bourdin ont réussi à le mettre en difficulté c’est dire le niveau de ce clown
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Enseignant c’est un métier, apprendre à lire à qqn en 1vs1 c’est pas le plus compliqué, par contre quand t’en as 30 en double niveau avec des niveaux d’élèves très hétérogènes, je ne suis pas sûr que tu fasses le poids.
Faut arrêter de faire croire qu’on devient enseignant en faisant 1 semaine de stage ou parce que son enfant à appris à lire avec soi.
T’as des gamins ils n’auront besoin de personne pour apprendre à lire et les bons s’en sortiront toujours même sans un bon prof, là où l’enseignant intervient c’est quand ça se complique et là ça ne s’improvise pas.
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Je suis enseignant. Je sais donc ce que c’est qu’enseigner à une classe. Mais je sais aussi qu’il y a des objectifs visibles dans les bulletins, l’état des compétences travaillées au cours d’une période.
Et j’ai bien vu les items travaillés et évalués (car il y a des évaluations assez nombreuses : on nous a transmis le classeur rassemblant tous les exercices faits et « notés » depuis le début d’année) : le bulletin transmis ne fait pas apparaître le déchiffrement des syllabes : ni en février, ni en juin.
Par contre, ma fille et ses camarades travaillent les mathématiques (denombrement notamment).
Affirmer que l’institution EN vise à former des gentils petits citoyens docile en mettant en avant un « pas de source precise » me laisse pantois. 
Si l’institution le vise, on trouve des circulaires, des décrets, voir même des lois qui poseraient cette ambition. Car si telle est l’ambition, elle ne se présume pas. Elle est clairement établie, écrite, dite, etc. pour être constitutive d’une intention réelle.
A défaut, je considère que cela relève que de l’interprétation individuelle, pas d’une vérité établie.
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Ben c’est pas parce que l’instit de ton enfant fait pas correctement son taf que ça n’existe pas, en maternelle les syllabes c’est au programme et en tant qu’enseignant je suis surpris que tu ne sois pas aller consulter les programmes pour savoir à quoi t’en tenir.
Etre enseignant et dire que ta fille a appris à lire grâce à toi mais pas grâce à l’école c’est d’une bêtise abyssale, je parie que t’es prof de collège/lycée pour dire de telles âneries.
Pour info ces bulletins avec 100 000 items c’est d’un ridicule sans nom, aucun intérêt, les évals qui vont avec qui ne veulent rien dire, pour moi ça n’a aucun sens.
Justement : je n’ai pas parlé de l’incompétence des professeurs qui enseignent dans la classe de ma fille. Je ne l’ai ni pensé, nu suggéré, ni sous-entendu. Je fais un constat en fonction des éléments que j’ai eus en main : rien concernant la lecture. En revanche, les mathématiques (ou ce qui s’en approche) et la graphie sont beaucoup travaillées.
Et je ne vois pas pourquoi le fait que j’enseigne au collège me discrédite ou me fait dire des âneries. C’est un jugement sans fondement que tu portes là.
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C’était il y a 2 ans. Et la réforme a fait qu’en grande section de maternelle, les enseignants n’ont plus eu le droit de préparer le cp. En clair mon fils avait passé une année à dessiner chanter jouer danser dormir… donc tout ce qui concerne la lecture a commencé à être abordé au cp.
Ben moi je peux te dire que c’est plutôt l’inverse et que la GS c’est de plus en plus un pré-CP, après ça arrive de tomber sur un instit à côté de la plaque et qui ne fait que ce que tu décris mais là c’est pas la norme
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Donc on est bien d’accord, t’es prof de philo au lycée
Moi je te dis que si ta fille a appris à lire grâce à toi et pas grâce à l’école parce qu’il n’y avait pas de lecture c’est de la faute de l’instit pas des programmes pour le coup.
Sinon oui je juge sans fondement parce que les profs lycée/collège pour beaucoup m’agacent profondément.
Définition d’intention (source Larousse)
Disposition d’esprit par laquelle on se propose délibérément un but
Ou est alors le délibéré dans le contenu des programmes ?
Je vois ce qui au programme de mon fils (ce qui ne fait pas de moi un expert en pédagogie et en programmes scolaires, j’en conviens parfaitement), et franchement cela ne saute pas aux yeux. Pourquoi raisonner si le but délibéré est d’avoir des gens dociles ?
Raté : prof d’histoire géo au collège. On y travaille l’esprit critique, le débat… (pour répondre à ton intervention qui disait que les programmes n’incitaient pas à la reflexion).
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Definition de : tu joues sur les mots! Fais pas l’âne ! Pas de source ça veut dire que c’est un constat, je reverrai qu’on nous sorte d’une source officielle : nous allons prendre vos enfents pour benêts et nous vous prions de ne pas vous interposer. Allo quoi
Parlons en de ça! Allo quoi on préfère laisser le culte de la pseudo célébrité (qui rapporte un MAX de frique ) plutôt que donner de l’argent à l’éducation des enfants ou leur enseignement. Combien de jeunes enfants rêvent d’être à la place d’une cagole ou kéké de la téléréalité ???
Pauvres de nous (sauf ceux qui cautionnent : vous, vous changez rien!)
Rassurez-moi quand même : @toyotomi n’est pas enseignant, non ?
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euh… si c’est un constat, tu as donc des sources ? Un constat, c’est d’autant plus sourcé…
T’as juste une impression que. Liée à une expérience personnelle. Que tu as potentiellement mal interprétée. Dans un contexte qui peut ne pas être intuitif.
Il existe depuis longtemps un débat sur l’intérêt de pousser tôt l’apprentissage. Ou, au contraire, de laisser l’enfance prendre le temps donc elle a besoin. Ce débat ne me semble (je ne suis pas ce domaine assidument, je peux me gourrer) pas tranché pour autant.
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Non, c’est un Praud de l’éducation. 
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